本文摘要：如何理解小学数学教材教材是支撑科学知识的载体，其中蕴含的教育功能和课程理念要在教师深刻理解的基础上，通过科学处置和有效组织，在平时的课堂教学中实施。特别是各种教学方法“百花齐放”今天在新理念下合理分析和理解了各教师对教材的基本功。笔者指出，在承认教材的基础上，要创造性地使用教材、活教材，才能使我们的教学更加有效。 在实际教育过程中也是如此。教师作为教材已经完全是消费者和执行者，但却是教材的策划者和设计师。教师不是“教”教材，而是“教”教材。

如何理解小学数学教材教材是支撑科学知识的载体，其中蕴含的教育功能和课程理念要在教师深刻理解的基础上，通过科学处置和有效组织，在平时的课堂教学中实施。特别是各种教学方法“百花齐放”今天在新理念下合理分析和理解了各教师对教材的基本功。笔者指出，在承认教材的基础上，要创造性地使用教材、活教材，才能使我们的教学更加有效。

在实际教育过程中也是如此。教师作为教材已经完全是消费者和执行者，但却是教材的策划者和设计师。教师不是“教”教材，而是“教”教材。教师可以根据新课程标准获得的有利条件和广阔的空间，充分发挥自己的聪明才智。

根据教育目标的需要，可以灵活地开展课程内容的加工、调整、人造、补充、扩张、改编、新作。观点1:承认教材，合理改编在新课程背景下，如果仍然是同一种教学方法，新课程中蕴含的新概念很少被教师体会、感受、认识和思考。因此，要将新的课程理念转变为教师的教育不道德，以忠实地树立“用教材教”的观点为基础，合理地重组或加工教材，挖掘教材的潜在价值要素，体现教材中蕴含的新理念。如何更合理地区分有限的课程，让教师更好地研究教材，关注整个科学知识体系的系统性，不断改善课程准备，提高教学质量。

要想在课堂教学中要求效率，我们还需要大探索，大完善。作为教师，要用充满数学思维方法的头脑研究加工教材，使数学更具研究性。不要希望数学教科书上看到的思想折射隐喻背后看不见的思维活动过程，通过必要的加工找到新的科学知识增长点，创造性地用在教材上，提高学生的数学思维。[案例]练习问题：第一段的长度是第二段的多少倍？如果本科已经完成了这个问题，学生的思维就不会形成局势，现实生活中解决这种问题的方法很多。

教师们可以通过这种材料的研发，提高学生多方面解决问题的能力。因此，我们可以响应材料，展开改善。每人各有一张打算做排水管的红色、绿色纸条，要求学生计算红色纸条的长度是蓝色纸条的多少倍。

教师的这一安静措施有助于调动学生的探索积极性。生1:先量一下每张纸条的长度，然后计算行列式。

生2:用绿色纸条测量红色纸条，一次做一个记号，几个记号说明白色纸条是蓝色纸条的几倍。(阿尔伯特爱因斯坦，Northern Exposure(美国电视连续剧)，男)生3:把红色纸条和绿色纸条切成相同的长度，然后进行下去，就会发现白色纸条是蓝色纸条的几倍。学生们的方法多种多样。这种有效的教材开发以发人深省的自学方式为教室注入活力，调动学生的思维热情，提高教育效果。

类似的例子很多。优秀的教室资源的随时分解是教师，特别是教师对教材的大胆加工。

(大卫亚设，Northern Exposure(美国电视)，学习)这种课堂教学使学生的自学看起来更加丰富和思维，只有这种课才能沦为发展学生思维能力和提高能力的平台。观点二：教材，对外开放，在新课程改革教育实践中，我们老师已经不能简单机械地“使用”教材，更要集中精力实现教材。

要主动发掘教材，拓展、研究开发、新编、创意教材。教师应该考虑到学生的思维水平，调整学习资料的呈现时间。也就是说，新编学习资料，可以更好地提高学生的参与度。

另外，还可以“对教材进行研究开发，培养学生的重建说能力，构建对小学数学教材的想法”等。另外，一些教育内容设计方案的时代性会随着时间的流逝和历史的变迁而改变，编写教材时真正与时代相符的内容可能会在几年后出局，因此，教师应该根据实际情况，与时代一起改变明确的情况，使教材具备“时代性”。也就是说，这种情况可以准确地表达民族文化精神的主流现实，准确地传达人们的现实，自学不仅要考虑数学本身的特点，还要遵循学生自学数学的心理规律，特别是从学生的大量生活经验中到达，充分说明了在数学教育中创造问题情况的重要性。

虽然在一定程度上是国旗的矩形比例，但教师提及与时俱进的情况，其以上效果也基本不同。叶胜涛老师这样说。“教材只是一个例子。

那不能作为讲课的依据。要教好，不仅要造福学生，还要依靠老师的熟练运用。(威廉莎士比亚，哈姆雷特。

)有人说：“老师带着教材，带着南北学生。”另外，“老师有学生南北教材。

“另外一些人说：“学生们带着教材带着南北教师。”现在我们要正确认识到‘学生、教师共同建设、教材开发’。

”的确，要做好《2度研发》教材，教材要有“只有我用”和“教材”，才能充分发挥教材的潜在优势。只有这样，课程改革的新理念、教学方法改革才能有新思路、新视角、新突破。让我们的教学拓展更好的空间，让学生沦为自学的可靠主人，学习，学习，不学数学，实现终身可持续发展！小学数学这本教材的理解说得很简单。就是辅助自学的工具书，一般都是在书店买的，请书店职员理解。

(威廉莎士比亚、哈姆雷特、地板书)一般工具书的内容大同小异，对自学的辅助有很大的作用。大部分工具书包括理解教材、科学知识的重难点，概括知识点，课后练习，买买用还不错。学人教版的小学数学是薛金星的《小学数学教材全解》还是《轻盈夺标金版》好？。

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